4-3 Justifications de la classe La classe du guide méthodologique est la classe de cinquième/form2 du cycle d’observation de l’enseignement secondaire. Pourquoi le cycle d’observation, parce que tout enseignement doit commencer par la base de l’enseignement secondaire car par la suite le guide pourra s’étendre progressivement. La class

Chapitre 3- Quelque Didactique Pour L’informatique Après ce tour d’horizon des principaux modèles d’enseignement et d’apprentissage il est sans doute opportun de se poser la question quant au modèle à privilégier. La réponse repose, bien sûr, sur plusieurs facteurs et nécessite une analyse attentive des conditions de la situation d

Chapitre 2- Les modèles d’enseignement-apprentissage La littérature sur l'apprentissage nous offre de nombreux théories et modèles d'apprentissage. Les similitudes et différences que présentent ces approches peuvent aider dans le choix d’une approche particulière dans une situation d’enseignement apprentissage. Pour cela ce chapitre se

Chapitre 4- Elaboration d’un guide méthodologique de l’enseignement de l’informatique pour la classe de cinquième/form2 selon l’approche socio-constructiviste : cas de cours portant sur la configuration des organes d’entrée-sortie Ce chapitre décrit les étapes de préparation d’une leçon en utilisant une démarche Par 'ingénierie

Table des matières INTRODUCTION GENERALE : 1 I- UTILISATION .. 1 II- COURS . 4 LEÇON 3 TP : CONFIGURATION DE ORGANES D’ENTREE-SORTIE D’UN ORDINATEUR .. 5 1- La fiche de préparation de la leçon . 5 1-1 Entête de fiche . 5 I-2 Situation problème . 6 I-3 Fiche de déroulement 7 2- Trace écrite . 11 3- Evaluations des acquis et clôture . 15

La trace écrite La trace écrite qui va être déroulée à l’intention des élèves. C’est en faite le cours structuré de la façon dont l’élève devra le copier. Rappelons avec intérêt que la fiche de préparation qui accompagne chaque leçon est pour l’usage de l’enseignant et ce que reçoivent les apprenants n’est que la trace

2-4 Modèle constructiviste Selon le point de vue constructiviste, qui s’appuie sur les données de la psychologie cognitive, " on suppose que l’apprentissage résulte de constructions mentales de l’apprenant " (Resnick, in Johsua et Dupin, 1993). Jean Piaget dit avoir emprunté le terme au mathématicien hollandais L.J. Brouwer. Son modèle

CONCLUSION GENERALE Au terme de ce travail de recherche qui avait pour thème élaboration d’un guide méthodologique pour l’enseignement de l’informatique en classe de cinquième/form2 selon l’approche socio-constructiviste : cas de la configuration des organes d’entrée-sortie d’un ordinateur, il serait bon de rappeler quel a été le

I-3 Fiche de déroulement ETAPES CONTENU OPI (l’élève doit être capable de) ACTIVITE DE L’ENSEIGNANT ACTIVITE DE L’ELEVE MATERIEL EVALUATION DUREE Etape 1 Préparation Constitution des groupes Instaurer un climat favorable à la relation didactique -constituer les groupes -Donner des instructions se mettre dans les conditions de travail -S

1- Trace écrite INTRODUCTION GENERALE L’ordinateur pour sont fonctionnement doit avoir des organes d’entrée sortie qui sont encore appele les périphériques entrée sortie. Ces organes sont des éléments matériels permettant de fournir à l'ordinateur des données à traiter et de les récupérer. Comme organes entrées sortie nous étudie