Cette conférence s'est déroulée le 5 avril 2006 au CRDP d'Orléans.

Introduction Les nouveaux territoires sont une approche nouvelle. Bien loin des monographies. C'est ainsi que jusqu'à une période très récente, cinq années du parcours scolaire sur sept étaient strictement consacrées à cette géographie "régionale" abâtardie, c'est-à-dire pour l'essentiel celle de quelques États-nations visités à deux

Partie I : La notion de territoire dans les programmes de collèges et lycées

C : Le problème d’échelle et le chevauchement de celles-ci : La démarche multiscalaire 1- La nécessité d’une démarche multiscalaire - Région à étudier mais comment ? Documents d’accompagnement proposent quelques pistes pour cette étude de cas pistes qu’il faut combiner : Le principe d'uniformité (région homogène par les traits

B : Les processus fonctionnels d’organisation des territoires [Point II du programme de 1ère L/ES – 1. La métropolisation et les réseaux urbains. (« Description du processus de métropolisation à l ‘échelle de l’UE (concentration de la population, renforcement des pouvoirs de commandement, compétition entre les métropoles). 2 - Les

Partie II : A la recherche des nouveaux territoires…. A travers les points saillants des programmes Dans les programmes Au collège, les programmes de 1995 ont ainsi privilégié les grands ensembles continentaux plutôt que les États. On ne fait plus d'étude exhaustive des pays, mais le regard se porte sur quelques États clefs du monde contem

A : L’UE et la place des états - 1 : un ensemble politique émergeant l’UE par son identité et ses limites/frontières (où s’arrête un territoire, comment ? Pourquoi ?) Programme de 4ème l’Europe et les Etats « L’étude de l’Europe et de la France est l’occasion de faire réfléchir les élèves sur la notion de territoire. De n

Ce site est en friche depuis plusieurs années...

B : Les acteurs Un des objectifs prioritaire en collège comme en lycée reste de pouvoirs différencier les différents acteurs liés au développement des nouveaux territoires. Ces nouveaux ensembles (UE, Etat, région, département, communauté de communes) ont souvent des hiérarchies complexes et des pouvoirs qui entrelacés. C’est pourquoi

A : L’appropriation du territoire, l’exemple de la région 1 La prise en compte du temps On s’approprie un territoire en fonction de son épaisseur historique (depuis quand existe-t-il ?) mais aussi en fonction de ceux qui l’ont créé ou ont agit à l’intérieur de celui-ci. Les Bretons de Loire -Atlantique mettent ainsi en avant la Duch